Kategori: Blogs

Analyseskema til historiske kilder

Her er et bud på et analyseskema, som får det vigtigste med: (Word-version) Kildens OPHAV Kildetype Afsender Datering Førstehånd/andenhånd Modtager Kildens INDHOLD Indhold Forfatterens formål Tendens (bias) Hvilke spørgsmål kan kilden belyse?   Bruger jeg kilden som levn eller beretning? Levn:

5: Materielle forhold og menneskers forestillingsverden

Det femte faglige mål er at eleverne skal kunne… – analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Det er da faktisk lidt marxistisk basis-overbygningstænkning, selvom ‘samspil’ indikerer at påvirkningen kan gå begge veje. Hvis menneskets ‘forestillingsverden’ kan ses

4: Samspil mellem menneske, natur og samfund

Pollution

Det er svært at undgå samspillet mellem menneske og samfund, når man arbejder med historie. Men hvor og hvordan kommer samspillet med naturen ind? Måske her: Landbrugsreformerne i 1700-tallet som forudsætning for den industrielle revolution. Pesten i middelalderen er vel

3: At formulere problemstillinger

Question mark

Eleverne skal kunne ” formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid “. Først må man diskutere hvad en god historisk problemstilling er. Eleverne opdager hurtigt at det kræver viden at stille gode spørgsmål. Små historieprojekter, hvor eleverne skal

Flipped history

Tomorrow I will try a different approach in one of my history classes on Great Britain and India. Homework: Watch the first 28 min. of this video and prepare 3 questions for quiz and swap in class. Lessonplan: 1) 15

2: At dokumentere viden om samfundsformer

(Dette er 2. del af en blogserie. Læs første del her.) Mål 2: Dokumentere viden om forskellige samfundsformer OK, det her indlæg bliver ikke særlig langt – og man skal vist ikke fortænke sig på hvad det vil sige at

1: De store historiske linjer

Faglige mål vs. kernestof Godt nytår! Jeg vil gerne starte en lille nytårsføjleton i dag. Fokuserer vi nok på de faglige mål i historie i forhold til kernestoffet? Når vi føler os pressede på undervisningstid, er det så fordi vi skæver

Fylder EU for lidt i historieundervisningen?

EU-flag: http://www.flickr.com/photos/hounddog32/2717106433/lightbox/

Jeg har lige været på EU-kursus for historielærere. 5 dygtige oplægsholdere og en didaktisk workshop. På vej hjem kom jeg til at spekulere lidt på om EU fylder for lidt i vores undervisning, når nu 50-60% af dansk logivning kommer

Peer review i Google Docs

http://www.flickr.com/photos/mvjaf/

Her er en lille skriveøvelse, jeg lavede i dag med 2.y: 1) Skriv ca. 1 side her i den delte mappe “Danmark som kolonimagt” i Google Drev, hvor du svarer på følgende: “Undersøg, hvad der var formålet med og baggrunden

Danish history for dummies

Dear exchange student, how would you like to write this assignment, when your class mates write ‘Danish/history-assignment’ ?: “Write a small account (5 pages) of Danish history from year 1000 to 2000 for future exchange students in English. Which events are

Top