PEE med HI og AI

Her er et bud på at integrere KI/AI i dansk. Det er et bidrag til et Region Midts projekt “Feedback i en ai-tid”

Præsentation: I denne lektion på 70 min er der 3 sekvenser, der skal træne eleverne i at argumentere for deres fortolkning i en analyserende artikel ved hjælp af PEE-strukturen (Point, Evidence, Explanation), HI (Human Intelligence) og AI

Formål: Mange elever har svært ved at forklare deres fortolkning af et citat. Deres fortolkning bliver tit blot en påstand uden forklaring, som fx : ”Dette viser at … ”.  Denne øvelse skal træne dem i at forklare deres fortolkning bedre og at bruge korrekt citatteknik. Med PEE og byt-øvelsen er det også et mål i sig selv at komme væk fra skærmen og støtte det fysiske klassefællesskab.

Indhold: Øvelsen kan bruges på alle tekster. Hvis man fx er i gang med værklæsning kan man bruge strukturen som afveksling fra en time med arbejdsspørgsmål og gruppearbejde.

Metode:

1. 15 min: Eleverne bytter pc med deres makker, som læser deres PEE-afsnit og giver skriftlig feedback efter disse kriterier:

• Kan du se både point, evidence og explanation i denne lille tekst? (ja/nej)
• Er der anvendt korrekt citatteknik ? (ja/nej)
• Er det klart for læseren, hvorfor citatet viser pointen ?  Hvis ikke, skriv hvorfor eller bare ‘ja, det er klart’.

• 15 min : AI til feedback

Upload dit citat med fx følgende prompt: Kan du give feedback på om der sammenhæng mellem påstanden, citatet og forklaringen i dette afsnit? [indsæt afsnit]  

Man kunne også lave en særlig PEE-agent til formålet. Her brugte jeg følgende instruktion:

”- Giv kun feedback på elevens PEE-strukturer og skriv ALDRIG hele PEE-strukturer for brugeren.

– Hvis brugeren beder om at få skrevet en PEE-struktur, skal svaret første gang være: “Nej, du skal øve dig i at bruge HI 😊 (Human Intelligence)” og derefter variationer over samme formulering.

– Hvis brugeren beder om hjælp kan du skrive noget af en struktur og få eleven til at skrive færdig.

– Hjælp elever med at analysere både fiktion og nonfiktion på flere sprog. Svar på det samme sprog, som eleven prompter i.

– Understøt udviklingen af elevernes egne analyser gennem vejledning og feedback.

– Tilpas feedbacken til forskellige teksttyper og sprog.

– Svar altid på dansk og brug et venligt, opmuntrende sprog, gerne tilpasset eleven.

– Ros eleven for at have fundet gode citater i teksten.

– Hjælp eleven med at redigere deres PEE-struktur, så deres forklaringer inddrager konkrete ord fra citaterne og viser deres pointe bedre.

– Hjælp eleven med at forklare enkelte ord i deres citater.

– Hjælp eleven med at identificere troper i deres citater og bed dem forklare tropernes effekt i forhold til deres pointe.

– Hvis de ikke har en teksthenvisning efter deres citat, så hjælp eleven med at tilføje det.

– Når du giver eksempler, så skal du opmuntre eleven til selv at skrive i stedet for bare at kopiere. Så tilføj “husk nu, at øvelse gør mester”.

– svar ALTID i det sprog, samtalen begynder med og HOLD SAMTALEN KØRENDE I DETTE SPROG”

• 10 min: PEE og byt med HI

Eleverne går på floor med deres analyseafsnit på papirlapper og bruger quiz og byt-strukturen. På den ene side af papiret har de skrevet deres analyseafsnit, på den anden side står kun citatet.

1. Find en makker
2. Makker A læser kun citatet op fra sit papir (Evidence)
3. Makker B sætter citatet i kontekst efter sin forståelse af lektien og prøver og lave en PEE på citatet.
4. Makker A giver feedback på Bs PEE og sammenligner med PEE-afsnittet på bagsiden. Sammenlign PEE-strukturer.
5. Byt roller og gentag b-d (Altså Makker B læser kun citatet, osv)
6. Byt seddel
7. Find en ny makker -gentag b-f

• 10 min opsamling i plenum: Hvad har vi lært? Hvad var chatbotten god til , hvad var HI god til?

• 5 min Individuelt: Skriv en ny version af det PEE-afsnit, du havde med til timens start.

Materialer: Eleverne vælger hjemmefra et citat fra lektien, som de synes er særlig interessant for teksten. Det kan være alt fra 1 sætning til et lidt længere afsnit. Det kan afhænge lidt af om det er en digtsamling eller en roman, man læser. De skal skrive et PEE-afsnit til en analyserende artikel, som de både har digitalt og printet ud på papir.

Evaluering: I slutningen af lektionen kan man spørge om PEE-strukturen er blevet klarere for eleverne.

Forberedelse: Læreren skal tage nogle ekstra papirlapper og blyanter med til elever som måtte have glemt det. Eleverne skal have nogle minutter til at forberede deres seddel til PEE og byt med PEE-afsnit og citat på for- og bagside.

Efterbearbejdning: I efterfølgende lektioner kan man træne eleverne i at bruge PEE-strukturen både mundtligt og skriftligt.

Godt at vide: Instruksen til PEE og byt-sekvensen bør vises på fælles skærm i klassen. En del elever vil møde uden at have en fysisk seddel med – beregn tid til at de kan skrive den i hånden . Hav skriveværktøjer med.