Faglige mål

Hvis man skulle lave en under­vis­nings­bog om dig­i­tal impe­ri­al­isme, så kunne man fx gå efter disse mål, som jeg nu selv definer­er som væsentlige i 2026:

• Du kan fork­lare, i hvilken kon­tekst inter­net­tet blev opfun­det, og hvor­dan det siden er blevet privatiseret.
• Du kan fork­lare, hvad overvågn­ingskap­i­tal­isme er.
• Du kan fork­lare, hvor­dan og hvor­for sociale medi­er tilpass­er feeds til den indi­vidu­elle bruger.
• Du kan fork­lare, hvad et fysisk imperi­um er ift. et dig­i­talt imperium.
• Du kan forholde dig kri­tisk til ”gratis” tjen­ester på nettet.
• Du kan anvende en ’følg pengene’-tankegang på nye tjenester.

Men man kan jo ikke bare opfinde sine egne faglige mål 😊

Faglige mål i historie

(stx, 2022. Lære­plan­erne bliv­er for­mentlig rev­ideret i 2030)

Jeg min­des ikke at have set et for­løb, som beskæftiger sig direk­te med techoli­garki­et og inter­net­tet. Det kan selvføl­gelig skyldes at man ikke synes det er rel­e­vant for undervisningen. 

Hvis man nu kig­ger på de faglige mål med 2026 øjne, så men­er jeg godt man kan ret­færdig­gøre at bruge under­vis­ningstid på det.

Elev­erne skal kunne:

• redegøre for cen­trale udviklingslin­jer og begiven­hed­er i Dan­marks, Europas og ver­dens historie
• redegøre for sam­men­hænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og glob­ale udvikling
• analy­sere eksem­pler på sam­spillet mellem men­nesker, natur, kul­tur og sam­fund gen­nem tiderne
• skelne mellem forskel­lige typer af fork­laringer på sam­fundsmæs­sige foran­dringer og diskutere periodiseringsprincipper
• reflek­tere over sam­spillet mellem for­tid, nutid og fremtid samt over men­nes­ket som his­to­riesk­abt og historieskabende
• anvende en metodisk-kri­tisk til­gang til at udvælge og analy­sere his­torisk mate­ri­ale, herun­der eksem­pler på brug af historie
• opnå ind­sigt i, hvor­dan his­to­riefaget kan med­virke til at forstå og løse prob­le­mer i nutiden
• for­mulere his­toriske prob­lem­still­inger og relatere disse til elev­ernes egen tid
• formi­dle og reme­diere his­to­riefaglige prob­lem­still­inger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæs­sige valg
• behan­dle prob­lem­still­inger i sam­spil med andre fag
• demon­strere viden om fagets iden­titet og metoder.

Kernestoffet

Disse mål skal man opnå ved at arbe­jde med disse områder:

• hov­edlin­jer i Dan­marks, Europas og ver­dens his­to­rie fra antikken til i dag
• foran­dringer i lev­evilkår, teknolo­gi og pro­duk­tion gen­nem tiderne
• forskel­lige styre­former og samfundsorganiseringer
• kul­tur­er og kul­tur­møder i Europas og ver­dens historie
• stats- og nations­dan­nelser, herun­der Danmarks
• nationale, regionale og glob­ale kon­flik­ter og samarbejdsrelationer
• poli­tiske og sociale revolutioner 
• demokrati, men­neskerettighed­er og ligestill­ing i nation­alt og glob­alt perspektiv
• Holo­caust og andre folkedrab
• poli­tiske ide­olo­gi­er, herun­der ide­olo­giernes kamp i det 20. århundrede
• glob­alis­er­ing
• his­to­riebrug og ‑formidling
• his­to­riefaglige teori­er og metoder.

Digitale kompetencer

I gym­nasielovens §29 er der nogle kom­pe­tencer, som alle fag skal bidrage til, herun­der digitale :

Stk. 6
Elev­erne skal opnå dig­i­tale kom­pe­tencer, så de lær­er at anlægge et kri­tisk blik på dig­i­tale medi­er og at indgå i dig­i­tale fæl­lessk­aber . I fagene skal elev­erne lære at søge infor­ma­tion og forholde sig kildekri­tisk, når de søger viden gen­nem dig­i­tale medi­er , og gen­nem under­vis­nin­gen skal elev­erne opnå erfar­ing med dig­i­tale fæl­lessk­aber og arbe­jde med ska­belsen af dig­i­tale produkter.

Kilde: Lovguiden.dk