Written by Eleverne skal kunne ” formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid “. Først må man diskutere hvad en god historisk problemstilling er. Eleverne opdager hurtigt at det kræver viden at stille gode spørgsmål. Små historieprojekter, hvor eleverne skal problemformulere kan træne dem i dette. Ex fra det virkelige liv: Miniprojekt om besættelsestiden På baggrund af materialet … Continue reading “3: At formulere problemstillinger”
(Dette er 2. del af en blogserie. Læs første del her.) Mål 2: Dokumentere viden om forskellige samfundsformer OK, det her indlæg bliver ikke særlig langt — og man skal vist ikke fortænke sig på hvad det vil sige at “dokumentere viden…” Det må handle om at eleverne trænes i at underbygge udsagn om fortiden … Continue reading “2: At dokumentere viden om samfundsformer”
Faglige mål vs. kernestof Godt nytår! Jeg vil gerne starte en lille nytårsføjleton i dag. Fokuserer vi nok på de faglige mål i historie i forhold til kernestoffet? Når vi føler os pressede på undervisningstid, er det så fordi vi skæver til kollegers studieplaner og føler os forpligtede til at dække og gennemgå HELE verdens, Europas og … Continue reading “1: De store historiske linjer”
Jeg har lige været på EU-kursus for historielærere. 5 dygtige oplægsholdere og en didaktisk workshop. På vej hjem kom jeg til at spekulere lidt på om EU fylder for lidt i vores undervisning, når nu 50–60% af dansk logivning kommer fra EU ? Er det måske endda lige så vigtigt for vores studenter at forstå baggrunden … Continue reading “Fylder EU for lidt i historieundervisningen?”
Her er en lille skriveøvelse, jeg lavede i dag med 2.y: 1) Skriv ca. 1 side her i den delte mappe “Danmark som kolonimagt” i Google Drev, hvor du svarer på følgende: “Undersøg, hvad der var formålet med og baggrunden for slaveforordningen af 1792. Vurdér, om den opfyldte sit formål.” Materiale: Dagens lektie + kildeteksten … Continue reading “Peer review i Google Docs”